2016年度 子どもの健全育成活動助成Activity Report

[活動に至る背景]

地球学校が活動する神奈川県は、日本の中でも日本語指導を必要とする外国につながる子どもたちが多く住んでいる地域です。その人数は年々増え続けています。このような子どもたちは親の都合で来日しているケースが多く、ほとんどの子どもが日本の小学校や中学校に通っています。学校生活に慣れ授業についていけるように日本語指導と学習支援を目的に、2003年「地球っ子教室」活動を始めました。保護者の多くは日本の教育システムや状況をよくわかっていない人も多く、子どもたちが日本の学校生活に慣れる手助けとなる、子どもの居場所が必要であることも背景にありました。

[活動状況]

毎週土曜日に2時間、地球っ子教室を開催しています。教室には様々な国から日本に来ている子どもたちがいます。今年は例年以上に、夏休み明けに中国から来日した小学生が多く、秋以降の教室は毎回20人を超える子どもたちが参加しています。また保護者や学校からの問い合わせも多くなっています。特に来日2～3か月の子どもたちは、日本の生活に慣れるとともに日本語の習得を急がなくてはならず、この子どもたちに対応するために初級学習者対応の教材の準備も急いでいます。12月半ばから1月の初めは冬休みで教室はお休みでしたが、その間も教室を運営するスタッフミーティングや教材作りを続けました。

[成果（アピールポイント含）と反省点]

幼児から大学生まで多数の外国につながる子どもたちが日本に住んでいますが、神奈川県横浜市で「小中学生を対象にする」日本語と学習の支援教室は少ないです。小学生で来日した子どもは、神奈川県で公立高校に進学するときには、外国人としてではなく日本人と同じ試験を受けなければならないため、「地球っ子教室」では特に日本語で考えることにも重点を置いています。なお、日本語と学習の支援だけではなく、思春期になった子どもの心理面のケアにも配慮しています。また、家庭では日本語ではなく母語で生活している子どもも多く、学習面だけではなく日本の習慣など日本人の子どもが自然に身に着けていくことを教えることまでも含めて子どもたちを支えています。日本の学校に進学予定の幼児を対象に、就学前に求められる基本的な知識や生活態度まで支援する教室は少ないのではないかと思います。

小さい子どもたち、まだ学習する態度や方法をよくわかっていないことも多く、一人一人に対するきめ細やかな対応が必要です。しかし、担当する指導者も十分に確保できず、グループ学習にせざるを得なかった点は残念です。今後は，より広い部屋を確保し学習環境を改善し、一人一人に対応する指導を目指していきたいと考えています。特に中学生は日本語習得とともに難しくなってきている教科学習も急がねばならず、より良い学習環境ときめ細やかな指導が必要であると考えます。

[解決したかった現状と課題]

地球学校が活動する神奈川県には、日本の中でも日本語支援を必要とする外国につながる子どもたちが多く住んでいて、その人数は年々増え続けています。このような子どもたちの多くは、日本の小学校や中学校に通っています。外国語で行われる授業を理解し、友達と仲良く学校生活を行うためには、日本語の習得が急がれますが、学校での日本語指導は時間数が限られ、地域の子どもたちを支援する日本語教室の数も少ないのが現状です。

[活動内容]

2016年11月～2017年8月の10か月間に全26回、1回2時間の教室を定期的に開き、子どもの日本語力に応じた指導を実施しました。特に小学生が多かったため、カードやパズル等の遊び要素を取り入れて子どもの関心を保つように工夫し、通常は座学が多かったことから、2017年7月8日に小学校体育館を借りて、体を動かしながら遊びの中で学習するイベントも行いました。教室に慣れるまで保護者の同席を求め、子どもが学習に集中できるように工夫しました。

[活動成果]

・土曜教室：全26回開催。13：00～15：00、参加児童生徒延べ478名、指導者延べ217名。　　

・春休み・夏休み教室：全７日間開催。10：00～15：00、参加児童生徒延べ131名、指導者65名。

・運営委員会：年2回開催。各回委員5名出席。

・漢字学習会「第19回漢字王決定戦」：2月18日開催。

・日本語体験学習会「体を使って学ぼう」：7月8日開催。場所は横浜市立南吉田小学校体育館。

[工夫ポイント]

・習熟度別にグループを編成し互いに助け合って勉強するように指導しました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

・子どもに合わせて教材を準備し、より学習効果を上がるよう工夫しました。

[活動の反省点]

会場が狭く、参加者の年齢層が低かったため、ざわざわした雰囲気になることが多く、音読などの「音声」指導の機会が少なくなってしまいました。中学生は教科学習を行うことが多く、小学生と一緒では静かな環境が保てたとは言えなかったので、教室を分ける等の工夫を考えていきます。また、一人一人に合わせて個別の指導を行えるように、指導者の育成を実施していきたいと思っています。

[今後の課題・展望]

今後の課題として、子どもたちが急激に増えてきているので、指導者を増やしたいと思っています。また6月以降、大学生や高校生ボランティアも多数参加しているので、日本語指導の講座を行い、彼らが積極的に参加できるようにしたいと考えています。今後は、その子に合う学習進度を保つために、他団体との協力体制を整えます。